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一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
   《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》課是熱能與暖通專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課，從前幾屆畢業(yè)生就業(yè)單位來(lái)看，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分應(yīng)聘到與鍋爐有關(guān)的單位。因此，這門(mén)課程學(xué)得好與壞，直接影響到學(xué)生以后的工作。在教學(xué)時(shí)數(shù)要減少的條件下，必須對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法進(jìn)行改革，才能取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
本課程全部學(xué)時(shí)為64．課程設(shè)計(jì)為1周。本課程較為系統(tǒng)地闡述了鍋爐工作過(guò)程的基本理論和計(jì)算的基本方法，鍋爐房中各種設(shè)備的原理、工作特性及鍋爐房工藝設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在課程中結(jié)合我國(guó)鍋爐工業(yè)的實(shí)際，同時(shí)充分反映國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科技成果。課程使用的教材是哈爾賓工業(yè)大學(xué)出版的鍋爐教材，該教材在我系供熱與通風(fēng)空調(diào)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科已使用四屆，熱能動(dòng)力與設(shè)備專(zhuān)業(yè)已使用一屆，學(xué)生反映良好。但也存在一些問(wèn)題，課程中各種設(shè)備較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種圖示較多。單純?cè)谡n堂上用黑板板書(shū)表示比較困難，教學(xué)效果較差；課程中需要較多課時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)學(xué)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)于復(fù)雜的設(shè)備，要求了解其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)狀況，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，但這樣會(huì)增加教學(xué)費(fèi)用；課程中缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資料，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解帶來(lái)很大的困難，較難培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才；課程中沒(méi)有介紹鍋爐的最新產(chǎn)品以及本專(zhuān)業(yè)最前沿的問(wèn)題。
    三門(mén)峽富通新能源生產(chǎn)銷(xiāo)售生物質(zhì)鍋爐，這種生物質(zhì)鍋爐主要燃燒木屑顆粒機(jī)壓制的生物質(zhì)顆粒燃料。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
    強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”是高職高專(zhuān)教學(xué)的目標(biāo)，因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，例如，在講到鍋爐強(qiáng)度校核這一章，可適當(dāng)?shù)穆赃^(guò)或不講。在進(jìn)行取舍的基礎(chǔ)上．可適當(dāng)引入聯(lián)系鍋爐運(yùn)行實(shí)際以前適當(dāng)增加鍋爐維修方面知識(shí)。
三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣
    鍋爐設(shè)備隨著工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，17世紀(jì)中期開(kāi)始問(wèn)世，第一臺(tái)試驗(yàn)用鍋爐還是用銅制造，外形象圓球，承壓僅0.01～0.02MPa。17世紀(jì)末，出現(xiàn)了圓筒型鍋爐，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，鍋爐容量、參數(shù)不斷提高，已出現(xiàn)了容量高達(dá)3950t/h、壓力高達(dá)25.5Mpa的超臨界壓力爐．基結(jié)構(gòu)也日趨復(fù)雜。要做到深入淺出，讓學(xué)生盡快弄懂整個(gè)鍋爐設(shè)備及運(yùn)行系統(tǒng)，而掌握其結(jié)構(gòu)、原理、布置形式、及操作方法等難度是比較大，必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育提高其學(xué)習(xí)興趣，并將之貫穿于教學(xué)各個(gè)階段。
    鍋爐是工業(yè)的“心臟”，廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活中。鍋爐的制造、銷(xiāo)售、安裝、運(yùn)行、維修、改造各個(gè)環(huán)節(jié)仍需大量專(zhuān)業(yè)人才。國(guó)內(nèi)各地的開(kāi)發(fā)區(qū)、居民小區(qū)也急需鍋爐運(yùn)行的物業(yè)管理人才。所以說(shuō)，學(xué)好鍋爐課程是適應(yīng)了杜會(huì)的發(fā)展。
四、鍋爐課程教學(xué)改革研究
   1．制作鍋爐課程的一整套多媒體課件
   課件采用文本、圖片，音響、視頻等手段，為轉(zhuǎn)變教育思想開(kāi)辟了新的空間。以PowerPoint2003軟件為平臺(tái)，所有文字、表格、公式均在上面表現(xiàn)出來(lái)。繪圖部分以Acad20002為平臺(tái)，進(jìn)行繪圖；動(dòng)畫(huà)部分以Flash5.0為平臺(tái)，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作；圖片通過(guò)掃描儀掃描后，制成JPG文件。完成以上工作后，可以把各文件插入到PowerPoint之中。課件骨架主要部分完成后，就可從細(xì)部人手，添加動(dòng)畫(huà)、切換、音樂(lè)、放映速度等特殊效果。課件的采用大大提高了課程的傳遞速度，效率和質(zhì)量均有一個(gè)較大的飛躍，把本課程最新的技術(shù)和設(shè)備內(nèi)容介紹給學(xué)生，使其了解學(xué)科最前沿的技術(shù)及最新動(dòng)態(tài)。從而極大地提高了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。通過(guò)視頻手段，把“第一現(xiàn)場(chǎng)”帶到課堂，既形象又節(jié)約資金。
    2．建立校外實(shí)習(xí)基地
    根據(jù)鍋爐課程的特點(diǎn)，建立三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。鍋爐生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生了解鍋爐設(shè)備各部件具體形狀，鍋爐燃燒原理；鍋爐安裝企業(yè)，讓學(xué)生了解鍋爐怎樣進(jìn)行安裝；鍋爐運(yùn)行管理企業(yè)，讓學(xué)生參加實(shí)際鍋爐運(yùn)行。使學(xué)生掌握鍋爐房設(shè)備各個(gè)工藝過(guò)程。為鍋爐課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    3．突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際和研究課題
    學(xué)生越早接觸實(shí)際工程，畢業(yè)后越容易很快進(jìn)入工作角色。
    4．重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
    學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)．對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解和加深記憶。
    5．完善的課程考核辦法
    考核應(yīng)遵循以下原則：全過(guò)程考核的原則，即從開(kāi)始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核：公開(kāi)考核的原則．提前讓學(xué)生知道如何正確對(duì)待本課程考試，不為考試而考試，即制定考試方法必須是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，而不是為了考試而考試：重能力、重素質(zhì)的原則，即將學(xué)生能力的表現(xiàn)和素質(zhì)的體現(xiàn)作為較大的權(quán)重系數(shù)在考核時(shí)加以考慮。具體如下：
    平時(shí)成績(jī)占15%，期末用卷考試占85%,期末筆試不及格者準(zhǔn)予補(bǔ)考。考試內(nèi)容應(yīng)包括概念、原理、思考題，考試題型應(yīng)為填空、選擇、改錯(cuò)、簡(jiǎn)答和計(jì)算，題量要大，覆蓋面要廣，盡可能做到理論聯(lián)系實(shí)際，且有20%難題，以消除學(xué)生自滿(mǎn)心理，激發(fā)其進(jìn)取意識(shí)。
    學(xué)生畢業(yè)后從事的是鍋爐設(shè)備的操作運(yùn)行，實(shí)習(xí)時(shí)也只是跟班運(yùn)行操作，不能看到鍋爐設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要真正做到穩(wěn)定地調(diào)節(jié)運(yùn)行，必須扎實(shí)地掌握設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)及鍋爐基本原理，這正是鍋爐設(shè)備與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。