近年來，高校在“基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的培養(yǎng)方案指導(dǎo)下，為了提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，滿足市場對專業(yè)人才的新要求，對專業(yè)課進(jìn)行了課時(shí)改革：在保持教學(xué)大綱不變的前提下，壓縮課堂教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。針對這一新的要求，筆者在“鍋爐原理”課程中設(shè)置了3周的課程設(shè)計(jì)。鍋爐課程設(shè)計(jì)是‘鍋爐原理”課程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)，熟悉了鍋爐整體結(jié)構(gòu)，掌握了熱力計(jì)算方法，并使所學(xué)課程知識得以鞏固、充實(shí)和提高。同時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、合理選擇和分析數(shù)據(jù)的能力，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算和制圖等基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對工程技術(shù)問題認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，因此，課程設(shè)計(jì)在“鍋爐原理”課程教學(xué)中是非常重要的一環(huán)，富通新能源生產(chǎn)銷售
生物質(zhì)鍋爐，生物質(zhì)鍋爐主要燃燒
木屑顆粒機(jī)、
秸稈顆粒機(jī)壓制的生物質(zhì)顆粒燃料。
1、鍋爐課程教學(xué)改革
教學(xué)課時(shí)大大壓縮，課程設(shè)計(jì)時(shí)間增加，使得我們必須面對以下問題：如何提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量、有效利用課程設(shè)計(jì)時(shí)間，從而在滿足教學(xué)大綱要求的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力？為了解決這一問題，提高“鍋爐原理”課程的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我們在以下方面做了一些探索和改革。
1．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
由于教學(xué)課時(shí)大大壓縮，因此把原來在課堂上講授的有關(guān)鍋爐設(shè)計(jì)的內(nèi)容（主要是爐膛設(shè)計(jì)和受熱面設(shè)計(jì)），調(diào)整到課程設(shè)計(jì)中，由指導(dǎo)老師先把主要內(nèi)容講解一遍，然后指導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)計(jì)，不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)進(jìn)行，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主解決問題的能力，同時(shí)可以有效提高課程設(shè)計(jì)時(shí)間的利用率。
2．提出“重過程，輕結(jié)果”的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
鍋爐熱力計(jì)算需要多次調(diào)整結(jié)構(gòu)和參數(shù)，重復(fù)計(jì)算才能滿足誤差要求。特別是為了滿足鍋爐總平衡的誤差要求，有時(shí)需要調(diào)整多個(gè)受熱面結(jié)構(gòu)和參數(shù)，工作量很大。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生由于初次設(shè)計(jì)，沒有經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)過程中縮手縮腳，走一步問一步，擔(dān)心最后不能滿足總的誤差要求。為了促進(jìn)學(xué)生對鍋爐原理和結(jié)構(gòu)的深刻認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，筆者大膽提出了“重過程，輕結(jié)果”的指導(dǎo)思想：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，積極查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和參考資料，大膽設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，不怕出錯(cuò)；引導(dǎo)學(xué)生針對設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種問題，勤于思考，找出原因；根據(jù)設(shè)計(jì)要求，特別是熱力計(jì)算總的誤差要求，從后向前，反復(fù)進(jìn)行各級受熱面的結(jié)構(gòu)和熱力計(jì)算，不怕麻煩；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程的重要性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過反復(fù)調(diào)整和計(jì)算，加深對電站鍋爐結(jié)構(gòu)和參數(shù)的認(rèn)識和理解，即使最后由于時(shí)間問題，沒有滿足總的誤差要求，只要給出合理的分析，也視為達(dá)到要求。
5．實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)題目“—人一題”
傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)都是“一班一題”，很難避免部分學(xué)生的抄襲。為了促使學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，消除部分學(xué)生的依賴心理，筆者在課程設(shè)計(jì)中需求做到“一人_一題”。每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)資料和設(shè)計(jì)要求均有所不同（即每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)燃料、鍋爐負(fù)荷、蒸汽參數(shù)以及受熱面等均有所不同），例如，兩個(gè)學(xué)生的鍋爐負(fù)荷、蒸汽參數(shù)等均相同，但設(shè)計(jì)燃料卻完全不同，從而導(dǎo)致前期的燃燒計(jì)算、熱平衡計(jì)算不同，后面的爐膛和受熱面計(jì)算也大不相同。這樣就使每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)果各不相同，從根源上杜絕了學(xué)生抄襲的可能。
4．合理安排設(shè)計(jì)時(shí)間
合理安排設(shè)計(jì)時(shí)間和進(jìn)度，是保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要一環(huán)。
(1)根據(jù)參考鍋爐的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)鍋爐的總體結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)熱力計(jì)算內(nèi)容與程序，進(jìn)行鍋爐燃燒計(jì)算和熱平衡計(jì)算（2天）。
(2)鍋爐爐膛熱力計(jì)算（1天）。
(3)沿?zé)煔饬鲃臃较蛞来螌Ω鱾�(gè)受熱面進(jìn)行結(jié)構(gòu)和熱力計(jì)算，并滿足各受熱面的誤差要求（4天）。
(4)鍋爐計(jì)算總誤差的校驗(yàn)，根據(jù)校驗(yàn)結(jié)果，沿?zé)煔饬鞣捶较蛞来握{(diào)整各個(gè)受熱面結(jié)構(gòu)和計(jì)算，直到滿足要求（3天）。
(5)繪制鍋爐縱剖面圖，同時(shí)進(jìn)一步熟悉鍋爐主要結(jié)構(gòu)及汽、水流程（3天）。
(6)整理設(shè)計(jì)說明書，編制主要計(jì)算數(shù)據(jù)匯總表，寫出設(shè)計(jì)分析及總結(jié)，準(zhǔn)備答辯（1天）。
(7)答辯（1天）。
5．分組設(shè)計(jì)
為保證每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，要求每5個(gè)左右學(xué)生組成一個(gè)設(shè)計(jì)小組，小組成員互相幫助，共同完成課程設(shè)計(jì)。
同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)不同，通過小組設(shè)計(jì)，互相比較，使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的理解和掌握。比如，鍋爐負(fù)荷、蒸汽參數(shù)相同，但設(shè)計(jì)煤種不同的兩個(gè)學(xué)生，在同一個(gè)小組共同設(shè)計(jì)，通過相互比較，就能夠深刻體會到設(shè)計(jì)煤種的不同對鍋爐結(jié)構(gòu)和參數(shù)、受熱面的結(jié)構(gòu)和布置以及鍋爐運(yùn)行的不同影響，與學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)相比，小組設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，又保證了每個(gè)學(xué)生順利完成課程設(shè)計(jì)。為了促進(jìn)小組成員互相幫助的積極性，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組以及在小組中貢獻(xiàn)比較突出的學(xué)生，給予適當(dāng)加分。
6．改革設(shè)計(jì)方法
由于學(xué)校硬件的限制，學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)主要還是手工計(jì)算和手工繪圖。但為了適應(yīng)時(shí)代的變化和社會的需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者在設(shè)計(jì)過程中采取靈活的策略，鼓勵(lì)有條件、有意愿的學(xué)生采用計(jì)算機(jī)編程來完成鍋爐結(jié)構(gòu)和熱力計(jì)算，并采用CAD完成繪圖。為了保證按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)，要求采用小組的方式，每人編寫一部分程序，最后組成一個(gè)完整的鍋爐設(shè)計(jì)程序；鍋爐縱剖圖必須按照設(shè)計(jì)尺寸繪制。根據(jù)成員在整個(gè)設(shè)計(jì)中的不同貢獻(xiàn)給予不同的成績。
7．改革考核方法
為了順利實(shí)踐“重過程，輕結(jié)果”的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，整個(gè)課程設(shè)計(jì)的考核主要包括三部分。
(1)課程設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)是重點(diǎn)考核部分。除了日常的考勤以外，主要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的程度，自主提出問題及解決問題的能力，在小組中起到多大的作用，這部分大概要占到總成績的60%左右。
(2)課程設(shè)計(jì)的成果，包括設(shè)計(jì)說明書和圖紙。說明書除了關(guān)注內(nèi)容是否完整、書寫是否規(guī)范以外，主要關(guān)注主要設(shè)計(jì)參數(shù)選擇是否合理，各主要受熱面的熱力計(jì)算和結(jié)構(gòu)計(jì)算是否正確；圖紙除了關(guān)注制圖的基本要求以外，主要關(guān)注學(xué)生對設(shè)計(jì)鍋爐整體結(jié)構(gòu)以及各主要受熱面結(jié)構(gòu)和參數(shù)的理解和掌握，這部分大概占到30%。
(3)答辯。通過答辯，了解學(xué)生對整個(gè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)一步加深學(xué)生對該課程知識的印象，這部分占到10%左右。
二、改革效果
1．激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣
由于提出了“重過程，輕結(jié)果”的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，并輔以相應(yīng)的考核方法，學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣被激發(fā)出來，約束感減少了’從而使其在設(shè)計(jì)中的自主性大大增加了。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)自己的鍋爐，不用過于擔(dān)心最后的結(jié)果是否正確，因此積極性非常高。特別是選擇采用計(jì)算機(jī)編程和CAD繪圖的學(xué)生，由于設(shè)計(jì)內(nèi)容比較豐富，既要編程，還要用CAD繪圖，積極性更高。許多學(xué)生的周末時(shí)間都是在設(shè)計(jì)教室度過的。
2．提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，大膽創(chuàng)新，敢于將自己的想法付諸實(shí)踐，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，從而加深了對鍋爐整個(gè)設(shè)計(jì)過程、鍋爐主要受熱面結(jié)構(gòu)和參數(shù)以及影響鍋爐結(jié)構(gòu)和運(yùn)行的主要參數(shù)的理解和掌握。
許多畢業(yè)后從事與鍋爐相關(guān)工作的學(xué)生反映，正是鍋爐課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化了他們對所學(xué)鍋爐知識的理解和認(rèn)識，鍛煉了他們的實(shí)踐能力，為他們的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
5．培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女較多，獨(dú)立性強(qiáng)，個(gè)性較鮮明，但在與人溝通合作方面卻有所欠缺。筆者通過分組設(shè)計(jì)，創(chuàng)造了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會．鼓勵(lì)學(xué)生，特別是優(yōu)秀學(xué)生，不但自己做好課程設(shè)計(jì)，同時(shí)還要幫助同組其他同學(xué)共同按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。并在考核中對表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予適當(dāng)加分，從而培養(yǎng)了學(xué)生互相溝通和互相幫助的意識，提高了其團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生今后走向社會、融入社會提供了一次寶貴的鍛煉機(jī)會。
三、結(jié)語
本次鍋爐課程設(shè)計(jì)改革，既滿足教學(xué)大綱的需要，又適應(yīng)了新課改的要求，保證了課程設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排和有效利用；進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鞏固和加強(qiáng)了其所學(xué)的專業(yè)知識，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，保證了所有學(xué)生按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。總之，本次鍋爐課程設(shè)計(jì)改革，取得了良好的實(shí)踐效果，為學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富通新能源生產(chǎn)銷售的生物質(zhì)顆粒燃料和木屑顆粒機(jī)壓制的生物質(zhì)顆粒燃料同時(shí)銷售。
